兒子從小就特別好動，每天不將「電力」耗盡絕不睡覺，獨自一人照顧的我，常常招架不住，筋疲力竭。
當孩子在兩歲左右剛學會講話時，只要有空，我就讓他坐在我腿上，握著他的手指，拿起<第子規>、<三字經>或<唐詩>等繪本讀物，逐字逐句的讓孩子指著讀，有時孩子玩玩具，我就讀給他聽。儘管孩子看似在玩或根本沒聽我讀，其實他的腦中已像海綿，將我讀出來的東西一一牢牢吸了進去。
有一次，我對兒子講「峻億，去洗手」。他竟接說「洗手作羹湯」讓我大吃一驚。從此以後，還不識字的孩子，只要繪本在手，就能對照繪本上的圖畫，將文字「念」出來。
孩子上幼稚園大班時，我訂閱<國語週刊>，孩子也慢慢學著用注音看，看完後還常常跟我分享有趣的故事和漫畫內容。上小一時，我改訂<國語日報>，孩子可以完全依照注音獨立閱讀了。二年級開始迷上<西遊記>，將孫悟空模仿得唯妙唯肖；三年級又迷上<三國演義>，看過很多版本，仍然是百看不厭，有一次，我試著問他，可否將看過的書送人?孩子堅定的回答：「不行，我要將這些書以後留給我兒子看的。」
好動的孩子除了看課外書籍專心，寫功課還是草草了事，上課時，即使人坐在課堂上，心卻和還書中故事情節糾纏不清。上課調皮搗蛋，又愛出風頭，將自己化身為書中的主角，幾乎已走火入魔，是班上頭號問題學生。無奈之下，我只得將他轉學，每天親自接送，玩伴少了，剛好給不專心的孩子維持了一個清靜的學習環境。
孩子在新環境脫胎換骨，一切從新出發。現在是老師的好幫手，同學眼中的智多星，在班上還擔任衛生股長和文化股長，和以前的問題學生相比，簡直判若兩人。
孩子現在已上高年級，依然未送安親和補習，每天放學回家，先寫功課，再寫評量，堅持看報，讓報紙上的時事新聞轉換為機會教育，親子共同探討和分享發生在身邊的趣事。雖然在班上的成績只是中等，閱讀的好習慣讓孩子成為課外知識是全班最豐富的一位，品格也填補了學業的不足。