11萬多人報考的107學年高中英聽測驗第一次考試成績今（2日）公布，約4成4考生拿到形同不及格的Ｃ、Ｆ級，和去年差不多；但最好的A級和最差的F級考生比率都增加，雙峰現象逐漸加大。學者認為，這是國內家庭Ｍ型化、貧富家庭投入英語學習資源差異懸殊的必然結果。
「在台灣，孩子出生在哪種家庭，某種程度就已決定英語能力。」12年國教課綱英語領綱小組召集人、銘傳大學應用英語系教授張武昌感嘆，在台灣，有錢的中上家庭，一路投資讓孩子從小學英語，孩子有成就感，連帶提升學英語的興趣，就更想學，成為良性循環。
反觀窮人家小孩，從小沒錢念美語班，家長也沒能力教，學英語完全只能靠學校，但學校往往偏重文法及閱讀，不重視聽、說能力，課堂教學無法吸引孩子興趣，甚至早早就放棄英語，不只聽、說能力，閱讀能力一樣弱。因此不論國三生考的國中會考或高三生考的英聽測驗，都同樣有雙峰現象。
張武昌說，12年國教課綱英語領綱小組最近訂定課綱草案時，就力求未來英語教學更活潑，也希望教科書商選文更生活化，不要再把英語當考科，而要當成能實際和外國人溝通的能力，「老師不要再被教科書綁住！」
張武昌舉例，他有次出國開會，返台在機場候機時，聽到英語廣播，因天候因素要更改起飛時間及登機門，當時同班機的台灣旅行團，有人問「廣播說什麼？」另一人回說「我怎麼知道？」語氣頗有英聽不好的遺憾，若是落單的自由行旅客，甚至可能因此錯失班機。
張武昌認為，英語教學應和生活結合，例如教學生如何到麥當勞點餐、如何搭機通關等，讓學生更有感，將來出國或遇到外國人，都能溝通無礙。