１２年國教計畫應該是很多教育專家心血的結晶吧，要貫徹以學生主體、落實國民教育法第1條及第13條之精神，以扶助 弱勢、均衡學習、發展學生多元能力及確保學生學力品質為理念。光看這個理念，還真用心良苦，不過學生看了恐怕苦上加苦。
要均衡學習，發展多元能力，哇靠！真是太偉大了，如此一來，學生缺甚麼當然就要補甚麼，缺體育的補體育，缺學藝的補學藝，缺才藝的補才藝。這種教育制度下，一路補下去可不得了，學生不變成身強體建的「魔鬼終結者」，也會變成「多功能變幻的變型金剛」，不是嗎？偉哉！教育改革！
我不是教育專家，也不懂教育，聽到「教育是百年樹人」，光這句話就可以讓我嚇到腿軟。百年樹人捏！我都活不到百年，何德何能去樹人呢？
我想很多人跟我這個教育外行人一樣，搞不清楚甚麼是學藝，才藝？
父母忙於工作，加班賺錢，國中小女生回家要做晚餐，要照顧弟妹，不知這是學藝？還是才藝？
農家子弟從小幫家裡插秧，除草，割稻，觀察作物成長，甚至養雞養鴨，不知這是學藝？還是才藝？
如果人的才藝，學藝只有音樂，美術，文學，不用吃，不用喝，那教育出來的不是無敵的魔鬼終結者或是變型金剛一樣嗎？
很多為人父母者一定跟我一樣，對教育理論根本就沒接觸，也不知教育大道理，但是卻一直教育自己的子弟，從學步開始，筷子要如何拿，湯匙要如何用，話要怎麼說，無一不是父母親教的，因為生活之中處處是教育。
說到小孩教育，坦白說，我還沒盡甚麼心力，從小學開始就沒讓他們上過甚麼美術班、音樂班、作文班、圍棋班，因為兩個兒子都沒興趣，學校上完課，最有興趣的大概是「忍者龜」「七龍珠」。光看電視還不夠，還要自編、自導、自演，來一段兩人大廝殺，吵鬧聲、打鬧聲，可以讓人頭疼半天。
小學生喜歡天馬行空的幻想，幻想自己是忍者龜，幻想自己是超級賽亞人，又有何不可呢？畢竟生命脫離小學時期，還有幻想的機會嗎？至於學業成績，我只要求內容懂了就好。
上了國中，青春期開始，也是轉變很多的開始，小學時最喜歡的印有忍者龜，超級賽亞人的衣褲，通通變廢物，都不穿了。問其原因，得到答案「幼稚」。
「幼稚」這個充滿抽像，又無法量化的詞，出現在兒子口中，這讓我驚喜，因為我發現他已經開始建立自己的價值觀，有自己的價值觀為基準，才可能評斷甚麼是幼稚？甚麼是可愛？甚麼是裝可愛？甚麼是噁心？也許國中時期，最需要的學習應該是如何建立自己的價值觀吧。
國中時期，打電玩，上網咖，比學校功課還熱中，想盡辦法，忙著找資料只為能過關。問其原因，答案是「不過關就Game over」，好一個「Game over」，這答案太棒了。
順藤摸瓜告訴他們，學校功課也要過關，考試要過關，高中入學考試也要過關，否則也會「Game over」。因為人生一定會做兩件事，第一件，找出問題，第二件，找出解決方法。因為人生中處處是關卡，找出關卡，越過關卡，否則人生就「Game over」了。
上了高中，是人生邁出第一步的開始，大學該考甚麼系？老大很快決定了，要考電機系，也許自己裝電腦，裝出了興趣，自己已經在價值觀裡，建構了目標。
老二總是迷糊，一時無法決定，只說這個不適合，那個不適合。那甚麼是適合呢？回答竟然是「不知道」，既然「不知道」適合的是甚麼？那是用甚麼基準判別「不適合」呢？這就是沒有自己的價值觀。沒有價值觀，就是沒內涵，這一關過不了也會「Game over」。好好花時間想想，自己適合的是甚麼？找出答案，才可以過關。最後終於找到了機械系，總算過關。
１２年國教到底要把孩子教成甚麼樣子？市面上各種補習班林立，要補甚麼有甚麼，唯獨看不到補「如何建構價值觀」，因為長期以來教育根本就不存在這個議題。所以台灣社會很多人不會建構自己的價值觀，遇到抽像的，無法量化的事物時，就無法判斷。
因為遇到抽像的，無法量化的事物時，就無法判斷。於是看到幼稚還以為是可愛，看到愚蠢還以為是天真。就像還在玩芭比娃娃的小學生，充滿幻想，卻不知自己早就過了幻想的年紀了。
１２年國教如果無法培養出學生的獨立思考，獨立判斷的價值觀。就是繼續延長到１６年國教，甚至２０年國教，也沒甚麼用吧。