【經濟日報記者江睿智／23日電】科技部今日發表台灣學生數學程度的研究成果，該計畫主持人、中研院歐美研究所研究員黃敏雄指出，台灣學生的數學表現在學習過中程有「突飛猛進」與「差距驟增」兩項高於全球的特色，可能與台灣升學制度有關。
黃敏雄表示，由於數學較其他科目更適合做嚴謹的跨國與跨文化的比較，且數學能力的高低比較能預測個人未來薪資收入表現，並與國家經濟成長相關程度較高，因此該研究以「國際數字與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）」數學表現，作為跨國分析的資料。
TIMSS提供2003、2007年就讀國小四年級到2007、2011年就讀八年級（國二）的數十個國家學生數學表現資料，做跨國、跨年級及跨屆比較，並藉此分析同一屆學生隨年級提升時，學習表現成長情形。
黃敏雄發現，台灣學生從小四升到國二這四年間，數學表現達到該年級國際最高標竿的比例大幅提升，其他國家沒有如此大幅提升。舉例來說，2007年只有24%台灣小四學生數學現高於國際最高標竿，遠低於新加坡和香港；四年後，這批學生升到國二，有高達49%高於國際標竿，「突飛猛進」居各國之首。
值得注意的是，台灣小四學生未達初級標竿比例僅約1%，但升到國二，比例卻提高到5%。換言之，未達初級國際標竿的學生也增加，學習落後的學生，大多來自社經地位較低的家庭。
黃敏雄也指出，台灣學生從小四升到國二這四年間，學生之間數學表現懸殊程度也劇烈擴大，此「差距驟增」現象是其他國家沒有的。以2011年的八年級為例，台灣班級內數學表現懸殊程度是新加坡或英國的五倍，是美國的四倍，香港或澳大利亞的三倍。
他分析，「差距驟增」與「突飛猛進」現象可能與基測有關，造成成績好的學生更積極參加校外補習，以爭取更好的明星學校；但受限家庭背景及經濟，有些學生可能無法參與補救教學。