最近《紐約時報》的社論《誰說數學一定無聊》，點出了美國人才需求與教育界的脫節。美國的STEM（科學、科技、工程、數學）領域求才渴急，但是百萬名參加大學入學考試，有90％並不想選修相關科系。
主因有兩個：一、老師不夠專業，只會因循過時的課程設計和教科書；二、學生從小就被貼上「數學不好」的標籤，並認為數學、科學是是書呆子的強項。
《紐約時報》認為，當前的數理課程設計並不符合多數學生的需求，太過窄化科學，也過多反覆的練習。其實，僅有13%的學生會走入科學領域，而且在所有STEM相關工作中，只有11%需要用到高等數學。大部分的學生需要的不是反覆的練習，而是批判思考，以及真實世界的問題解決能力。
針對教育與職場需求脫節問題，《紐約時報》也提出幾個解決方向：
1. 課程應該結合職業訓練：
喬治城大學的研究指出，如果能將職業訓練及科技教育融合，便可以有效降低中輟比例。目前美國也有不少中學跟企業合作，像是布魯克林的P-tech學校就跟IBM合作，由IBM的指導員帶領高中生進行6年訓練。讓學生接受職訓的同時，還能拿到高中與副學士學位。
2. 幼稚園前就要培養數字觀念：
密蘇里大學研究發現，影響一個人數學好壞的重要關鍵，與是否有在小一、甚至幼稚園前認識數字，了解數字代表的意義、數字間的關係高度相關。但目前，只有不到一半的4歲孩子，加入全日型的學前教育。
3. 更完整的教師培訓：
在美國，有670萬名學生的物理、化學、地科老師都非本科出身，只有64%的老師有科學或本科的認證。有的學區已針對數理科老師增加培訓課程，或是讓新老師和資深老師配對教學，以改善師資專業。