孩子有了學習目標為什麼會半途而廢？或許他要學會分解目標--2
有心理學家也曾做過一個類似的實驗：
三組人，讓他們分別向著10公里以外的三個村子出發：
第一組的人既不知道村莊的名字，又不知道路程有多遠，只告訴他們跟著嚮導走就行了。剛走出兩三公里，就開始有人叫苦；走到一半的時候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什麼要走這麼遠，何時才能走到頭；越往後走，他們的情緒也就越低落。
第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠，但路邊沒有里程碑，只能憑經驗來估計行程的時間和距離。走到一半的時候，大多數人想知道已經走了多遠，比較有經驗的人說：「大概走了一半的路程。」於是，大家又簇擁著繼續向前走。當走到全程的四分之三的時候，大家情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還有很長。當有人說：「快到了！快到了！」大家又振作起來，加快了行進的步伐。
第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一塊里程碑。人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂，行進中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，很快就到達了目的地。
由這個實驗我們知道：人們在行動中不僅需要知道明確的目標，而且要有一個個通往目標的里程碑，這樣人們能夠不斷地把自己的行動與目標加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度和與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，並繼續努力達到目標。
在父母的指導下，孩子已經寫下了自己想要實現的目標，那麼我們現在要做的，就是在通往目標的路上設置一些近距離的里程標誌，使目標更進一步具體化，能夠激勵孩子的行動。試試下面這些方法和技巧，儘量使目標既清楚，又有層次感。