與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。
他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。
當然，家務幹不好，也要扣錢。
比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。
他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元賺得不容易。
有一次，我故意神秘兮兮地問他：科迪你一共有多少錢？」他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元！」連藏哪兒也告訴了我。
我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行裏？」
她說：「我們也為科迪開了一個戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數位概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大…」
阿萊西歐博士有四個孩子，每個孩子出生時，她都拿出 1,000元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資，等等。
當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。
他們的四個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。
日積月累，當孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。
如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。
他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。
有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。
當然，說起股票的漲落也很有興趣。
阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了一大筆錢。
一半被父母「強迫」存到銀行，其餘由他自己全權處理。
第一次當上了「小財主」，他得意忘形，胡亂買了不少東西。
後來，他帶自己的朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。
在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀刃」上--如果今後又犯了什麼事，沒有經濟支持怎麼過關？
理財教育是生存教育的一部分。
美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。
我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。
一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。
這個活動前後搞了一個月，孩子們的「公司」或是白手起家，或是自籌資金。
有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。
比如，有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了…
另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。
孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。
兒子同一個同學「鬥智鬥勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。
這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
引用：yahoo部落格文章