「最大的動力就是把宅在室內的大學生挖出來，帶他們到偏鄉看看不同的世界。」勤益科技大學資工系教授林宗宏6年來帶領學生，每個月前往一次南投偏鄉學校，教當地的老人玩平板電腦、小學生學習中打；樹德科技大學視覺傳達系學生則走了2000公里路，記錄高雄11所偏鄉「小小學」存在軌跡。
教育部推動「創造偏鄉數位機會推動計畫」，逐年在偏鄉設置「數位機會中心」，還組織資訊志工團，讓他們服務範圍從偏鄉中小學延伸至當地社區民眾。
連續20年服務偏鄉、參與教育部志工團達6年的林宗宏說，真正的偏鄉多在原住民古老部落，過去這些部落手機收訊不良、沒有網路與電腦設備，許多學童連手機都沒看過，想跟家裡聯絡，還必須去找投幣式電話，這些城鄉差距的衝擊，對志工團的大學生是不錯的經驗。
曾參加志工團的大學生徐峻崴說，原以為「志工服務」是把擅長的知識技能教給當地學童，但志工團卻是詢問當地想學什麼、缺什麼，志工團來想辦法解決。
除了志工團，也有大學生主動探索偏鄉學校。樹德科大視覺傳達系學生蔡明仁、潘昱昕、鄭竹君、林曼婷、謝欣穎及馬來西亞僑生洪觀等6人，去年起花了一年時間走訪高雄「小小學」，足跡遍及那瑪夏、田寮等偏鄉，過程發現孩子天真無邪的笑、教師堅守崗位的熱情，也看到學校面臨裁併的危機。
這批熱血青年為記錄「小小學」實況深入山林，經常迷途，最感震撼的是八八災後重生的「小林國小」，讓他們看見了平埔族傳承文化的堅持。 蔡明仁指出，走訪過程中他們發現金山國小校舍斑駁，當下就動手幫校園美化，也開攝影課，教孩子讓屬於學校的人文繼續流傳。
視傳系團隊以自己的視角努力留下11所「小小學」的美麗身影，並開發幻燈明信片、紙膠帶、杯墊、鉛筆盒等文具，盼這些文創品，將來能幫「小小學」籌募發展基金。