【張老師談教育】《斯坦福大學2025計畫》，預告“未來大學”的藍圖！--4
“提升階段”約12-24個月，學生必須專注于某一專業的深度學習，也要尋找學術導師、個人導師、學長和信任夥伴，以組建個人的“學習顧問團隊”。學校教學以小組學術討論的方式進行，注重學生與老師的深度互動。通過這個階段，學生得以找到天賦並確認自己擅長的領域。
“活化階段”約12-18個月，學生已經熟悉研究方法並獲得了深度的專業知識，在這個階段則透過實習、專案、合作或創業，以驗證學校所學的知識和技能，在真實世界中確實可以運用、活用。
“自定節奏的教育”讓大學生根據自己的學習速度和生涯彈性，自由選擇上課的進度。它被期待的學習樣貌是：“學生們的學習走得慢，但是能夠成長得快。”
第三大變革，翻轉軸心，從“學知識”轉到“練能力”。
“翻轉軸心（Axis Flip）”的含義是要將“先知識後能力”翻轉為“先能力後知識”，“培養能力”成為“開放環型大學”最重要的使命。大學裡的一棟棟教學樓不再以數學、物理、資訊工程、新聞傳播等科系或專業名稱來命名，因為，人類文明的發展已經進入了跨領域時代，專業知識的界線越來越模糊，更新的速度飛快，傳統的分割專業規則必須被打破。
“翻轉軸心”之後，大學的角色不再是單純的“知識和資源的供應中心”，大學校園將由“以不同能力為導向的學習中心”所組成。依據《斯坦福大學2025計畫》，到了2024年，斯坦福商學院將推出10個建立在本科生能力之上的教學中心，各自聚集不同專業領域的教授來開發新的交叉學科課程，每一個“能力學習中心”由一位院長領導，建構出一個學習基地。這些以能力區分的學習中心包括科學分析、定量推理、社會調查、道德推論、美學解讀、創意研究、有效溝通等等。