「我也好想努力為自己拚一下，但總找不到積極向上的動力。」
「我也希望自己可以勇敢，但就是沒有毅力堅持走到目的地。」
「我也想改變自己，但誰能告訴我：下一步究竟該往哪裡去？」
你們的臉龐襯著黯淡的眼神，彷彿有種天地如此大，何處是你們可歇息的悵然與徬徨？
因此，你們憤然地問著我：「老師難道沒有生氣過他人惡意的攻擊？氣餒過別人莫名的詆毀？無助過友伴無情的背叛？」
孩子，老師不是聖人，當然也會有固執鑽牛角尖的決絕，也曾有墜跌深淵，顧影自憐，望不見曙光的經驗。
不過，閱讀的習慣讓自己快被解構的價值觀，透過一段又一段的文字召喚重新建立起來。是李尉成老師《我的孩子們！》的故事，讓我找到即使要忍受流浪漂泊的煎熬，即使站在沒有掌聲的講臺，老師也要以一己之軀，守護孩子學習的幸福；在林明進老師《學生1、2》的文字中，讓我尋到讓孩子學得如何生生不息的智慧，師壇前輩對學「生」傲然的堅持，深深撼動自己對老師這份志業的憧憬；更在李崇建老師《麥田裡的老師》一書中，讓我窺見好老師義無反顧為孩子重回麥田的熱情與執著，是真真切切地溫燙自己的教育靈魂。所以，即便我是如此渺小又平凡，因為這些美好文字的醍醐灌頂，讓我回歸到一個好老師的圖像中，成為能守護你們生命的溫暖，而願意燃盡熱力、勇敢奮戰的人。甚至，期許自己能成為你們可仰望閃爍著微亮的星光，引領你們走向閱讀燦亮的世界。
孩子，老師即使力量微小，也會用閱讀為你們找一群智者來為你們的夢想撐腰，也會用閱讀替你們尋一群仁者來為你們理想背書，讓你和智者、仁者在文字的靈犀中相照彼此生命的疊影。
此刻，我無法拂去你眉間的哀愁，只能用一本又一本的好書來療癒你的傷感，一如我在找不到人生方向時，被文字救贖的慈悲經驗一樣。
你們自怨自艾地說：「台灣的教育把你們都變成複製知識的機器，而不是一個能有揮灑創意的masker。」年輕誰沒有過有志難伸的慨嘆，誰沒有過舉世皆濁我獨清的惆悵？
今天，老師想用一位年輕女孩劉安婷追尋夢想、溫燙他人生命的故事來激盪你們澎湃的熱情，找到夢想的初衷。
「劉安婷也曾離開台灣到美國最好的普林斯頓大學就讀，她優秀、她獨特，也是所有人羨慕的資優生。一份為台灣而教（Teach For Taiwan， TFT）的理想，讓她重返台灣的母土，放棄在美國高薪的工作，年輕的她如何用過人的勇氣，堅定的信念讓台灣的年輕人願意跟隨著她，一起到偏鄉為弱勢學童而教，用熾熱的心來設計課程，提升偏鄉學童的學習成效。你們覺得這個女孩特別嗎？」
你們沒有回答我，反而更認真地提問著：
是什麼樣的力量，讓她願意放棄令人欣羨的光環？
是誰的引領，讓她想為台灣偏鄉的孩子付出？
是怎樣的生命轉折，她從台灣出走又願意回歸？
我想這些答案，從我交遞給你的《出走，是為了回家：普林斯頓成長之路》這本書，應該可以給妳們最好的解答。
圖片提供／網友Amanda
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春天的黃昏晚風徐徐，你們悄悄拿著書，小心翼翼地走向正埋首批改作文的我。飄散淡淡的花香味的氣息，讓我猛然抬頭尋向那氣味。
孩子貼滿便利貼的書籍，五顏六色的繽紛註記，暗示著你們透過閱讀，已找到生命答案的欣喜。
我不發一語地看著你們，悄然從你們綻放快樂眸光的臉龐，窺見劉安婷用一本書翻轉你們對夢想的詮釋、對成功的定義。
你們欲言又止的模樣，想必心中應該藏有很多的問題想問我，是嗎？一定有很多感動想與我分享，是嗎？
聰慧的女孩首先開口說：「老師，我能體會安婷老師為何會在德雷莎修女的禱告詞中找到力量。原來，最令人飽足的餅乾，是破碎的餅乾；最快樂的自己，是最柔軟的自己。當我不再追逐自己的利益餅乾，甚至願意破碎自己的餅乾，分享給更多需要的人之後，我終於體會給予的價值與祝福別人的快樂。」
「所以，同理可證：以後你都要把早餐分我一半，你飽我飽，大家都好。」調皮的男孩開玩笑地說。
「你們那麼急著來和我分享你們的新偶像劉安婷是一位多厲害、多熱血的老師，讓我這個平凡的老師慚愧到快如坐針氈了啦！」我故意調侃地說著。
「老師，你別吃醋啦！我們也知道：你想為閱讀園圃守住一片美麗的風景的企圖心，你是為閱讀而存在的傳道士。即使未來，我們不一定能像你們當傳道、授業、解惑的老師，但我們真心地尊敬老師這份工作，它是神聖的，尤其劉安婷老師那麼年輕，就懷抱著Teach For Taiwan的理想，也是身體力行吃苦付出的理想。」女孩眼神堅定地說著。
「老師是和你們開玩笑的，安婷是我推薦的學習典範，怎可能會吃她的醋，反而替大家開心呢！有了學習的典範後，你們各個的氣質都變得不一樣了。以前你們說話的口吻時而平淡無味，時而漫不在乎，如今，句句都讓我感受到鏗鏘有力的震撼，彷彿一股沸騰的熱力襲向我，好熱血哦！」我有感而發地說著。
「老師，看完這本書，我還去Google一下，臺灣年輕世代中有好多了不起的年輕人，例如，沈芯菱、劉安婷、呂冠緯都是。最感動我的部分是，安婷老師在泥土砌成的教室中，堅持了好幾個禮拜，有耐心地對著不搭理人的Mary，長達數個禮拜，持續說著「你好嗎？」最後，Mary在雨天為她擦鞋的這個例子，讓我深刻地知道：堅持的力量可以改變一個人的生命，願意破碎自己的心，給予他人更多的熱情，這實在太令人感動了。」一個常說對閱讀沒興趣的孩子，竟也在分享閱讀心得時，表現出頭頭是道的專業氣質來了。
「在海地的帳篷學校，劉安婷選擇閉上嘴巴，專注的聆聽孩子們的悲慘故事，雖然無法解決什麼，願意傾聽、陪伴他們，就是最大的同理與關懷。接著，劉安婷回到台灣，以「擁抱世代從教育開始」為核心，建構一個Teach for Taiwan的夢想，希望用自己熱血的生命故事，影響更多台灣年輕人，投入其中，形成一股改變臺灣教育的力量，圓一個為台灣而教的夢想旅程。」一個常保持沉默的男孩也加入此次的討論。
「社會或許不是人人都能對我們都友善，但是想和你們一起成為更好的人，願意陪你們承擔這個世代的責任，教會你們成為願意付出的人。即使在堅持理想的路上，有時被討厭了，也可以勇敢地擦乾眼涙，找到面對困難的志氣。」我真情流露地說著。
「謝謝老師！每一次都讓我們能從書中找到生命的答案，年輕卻不凡的劉安婷除了帶給我們生命溫熱與感動，剛剛我們在班上頁開始在討論：願不願意共許一個翻轉班上風氣的使命，從今爾後，不再抱怨別人虧待自己什麼，而是分享自己能為同學付出什麼！」擔任副班長的女孩堅定地說著。
劉安婷說：「絕望，會傳染。勇氣也是。」孩子從一本書找到認識勇氣的力量，而我何嘗不是呢？
我雖是孩子生命的過客，卻能在他們燦爛的青春歲月中，追著湛藍的光影，尋著瑰麗的夢想，捕捉他們一抹真摯的笑靨，薫染一方浪漫情韻，醖釀師生共度的芳醇，這都該感謝一本又一本書籍串綴而起的美好緣分。
春天的跫音輕巧地叩響季節遞嬗的聲韻，看到你們因夢想而歡暢的飛揚神采，我心陶然。守護學生的路途看似漫長迢遠，我依然會努力地陪伴著你們追逐夢想，在不凡的閱讀旅程中，找到改變自己與世界的力量。