107學年第一次高中英聽測驗成績日前揭曉，11.6萬多名考生，A級占21.04%、B級34.21%、C級36.91%、F級為7.84%，總計近4成5考生拿到形同不及格的C、F，雖比去年略低，但比率還是很高。
到底學生該怎麼樣準備、老師該怎麼教，才能讓英聽成績明顯進步？最新一期的大考中心選才電子報，請北一女、師大附中學生及華江高中英文老師現身說法，提供具體建議。
●北一女學生吳沛儒：背單字很重要
北一女學生吳沛儒首先指出，學英文的過程中，背單字很重要，當字彙量不足時，不論是聽/說/讀/寫，都會十分困難。而背單字，她建議可訂購符合自己程度的英文雜誌，且在背單字之餘，可同時用文章和音檔練習讀及聽的能力，藉此加強對單字的印象。
吳沛儒強調，背單字時，一定要知道這個字的發音（可以用App聽），也要讀例句瞭解使用的時機。因為如沒聽過一次正確的發音，當交談或考英聽時出現此單字，可能就聽不出來。若只背單字不常閱讀，容易忘記，因為通常一個字，要看過好幾遍才會真正記起來。
練習英聽時，她會先儘量跟上音檔的速度，聽完後若很多聽不懂，就再聽一次，重複聽，每一次都會比第一次聽懂更多內容。最後如果有文字檔，務必再照著讀及聽一次，找出不會的字及其用法，也找出應該要會但沒聽出來的字。除英文雜誌外，也可以用廣播（ICRT）、網路（Youtube／CNN／CNN for students）練習，尋找有趣的題材，讓英聽的學習不再枯燥乏味。
●附中學生翟嶸：把英文當作生活必需品
師大附中學生翟嶸則認為，如果可以把英文當作生活必需品，其實不必另外刻意學習英文。對他而言，英文就如同母語一般，是日常生活中不可或缺的一部分。因為現代科技日新月異，國與國之間大量資訊流通，外文媒體其實十分容易取得。在聽與讀方面，如願靜下心把外文當作另一條取得資訊的管道，相信學習必能進步神速。
他以自己為例，對電子產品與資訊工程特別有興趣，相關資料、工具書又以英文為主，聽力與閱讀不得不大量使用英文。雖然一開始聽與讀很慢也很不方便，但在興趣與開拓視野的驅使下，漸漸克服，生活上也自然把英語當成第二種語言。
翟嶸舉例，雖然智慧型語音助理有提供中文版本，但英文往往能提供更精確的結果與操作。全球性媒體如BBC和CNN，也相對較少出現為點閱率而放的垃圾新聞。另外，現在網路上的免費英語教育資源，已大多會提供英語字幕或即時翻譯的功能，且大多課程都會放慢速度並確保其發音和語法的正確性，有時也會學到一些相對道地的語法或俗話。
●英文老師：學英聽沒捷徑，只能多聽、多說
為因應高中英聽測驗，現在多數高中都已將英聽列入小考或段考成績，英文老師到底該怎麼教，學生的英聽表現才能長足進步？
北市立華江高中老師劉信孜指出，他任教多年，每次課堂考完英聽後，學生常帶著憂慮的表情跑來找他，「老師，我明明有念單字，為什麼聽力考起來就是都聽不懂？」「老師，我聽力要怎樣才會進步？」「老師，外國人都講得好快喔！字都糊在一起，我常常因為緊張而變得這題沒清楚，一直糾結著這題，結果下一題也跟著沒聽到了。」
每次學生問他要怎麼讓聽力進步，他總回答：「聽力進步沒有捷徑，只能多聽多說。」台灣的英文（聽力）教育若要大幅提升，以老師的「教」與學生的「學」，他建議幾個具體方法供參考：
●英聽教學4建議：大量練習、培養國際觀
1.一定要讓學生多接觸真實的語境，可以的話，老師應該盡量在課堂用英文授課。這時老師對自身發音要求就應該高一些，上課多用英文指導，有些老師可能會擔心「這樣做學生會聽不懂」（或是有些學生怕自己聽不懂或不會說），但如果老師跟學生都不願在課堂多運用英文，平時又如何能讓英文學好呢？另外，教師可以用一些真實的語境內容，如小短片來輔助語言教學，我們英文教科書題材包羅萬象，網路上也很容易找到相關的影片（3分鐘左右），給予學生一些聽覺、視覺的刺激，也能幫助他們學習。
2.學生需要大量的「說」：我上課習慣不只帶念單字，句子跟課文也一定要全班一起練習。我常說，英文是拼音語言，嘴巴練習發音、舌頭跟腦袋連結，這樣單字記得快，耳朵也受到自己念出來聲音的回饋，而讓腦神經對於這個字詞的連結更強，所以，大量地唸出文章跟句子，是讓英文進步的不二法門。
3.每天規律地規畫聽、說、讀寫作業：有些學習方法，是參考我在美國大學時，觀察到美國學生能在短短1.5年裡，從零開始（完全不懂得該語言），到能用該語言做簡報。他們的學習法是每天都有外語課（中、法、西、德、俄、日，後來有阿拉伯語），上課第一件事就是小考，然後有課堂外的作業，要口說要上線錄音、用該語言錄製問題的答案予授課助教等等，另外有語言學習的各種活動等。
而台灣高中生，因為有非常多的科目要學習，有時會壓縮語言學習的時間，然而，老師要能夠在課堂上化整為零，利用一周4-5堂的英文課進行課堂測驗、作業檢討、英語講解大部分內容以及進行活動等，讓學生每天規律地接觸英文的聽說讀寫。
4.國際觀培養：由於我們的課程包含多元主題，並且有雜誌等文章報導不同的題材，此時英文教師亦可以利用活動或多媒體，介紹相關主題的知識，培養高中生思考以及國際觀。讓學生學會批判性思考，可以增加學生的學習動機，明瞭英文不只是一門學科，而是一種通往世界的溝通工具。