2015-01-11 聯合報 記者林秀姿／台北報導
「翻轉教室」從國中小學紅到大學，連龍頭大學台灣大學也加入翻轉教室行列，要求教授除了傳統講課外，要多運用線上影片、引導式討論等教學方式。
台大昨召開校務會議討論，全國已經有二千兩百位中小學老師加入翻轉教學行列，當他們教出的學生，也就是這些「翻轉世代」上大學後，勢必衝擊現在的大學教學方式。
台大教務長莊榮輝說，台大這幾年積極推動線上課程，已有廿門課採取線上教學，成為華人點閱之冠，還有一千六百支演講影片供世界各地學生瀏覽，這些資源都可以讓台大師生運用。
為了加快翻轉腳步，莊榮輝昨提出「深碗課程」，讓正規課程上再加上討論課或實習學分，鼓勵老師除了三學分的課程外，應該有一學分用來跟學生互動，引導學生討論。
另外是「共授課程」，讓不同領域教師共同授課，兩至三門課的老師一同上課，且要跨領域，學生可以看到不同領域的老師激盪出火花。
莊榮輝說，日前台大教務會議已經通過了兩門跨領域課，一門是「應用多變數量方法」是公衛系和統計系合作；另一門是「傳染病流行病學數理模式」是流病所和地理系合作，下學期就能讓學生選修。
莊榮輝說，學者在同一個領域很難創新，跨領域就能做很多事情，他舉例，台大應該創新開一門跨體育、心理和管理的課程，因為球賽往往最後一局被逆轉或完全洩氣、無法追上對手，這顯示心理素質的重要性；此外，體育課也應該很科學，可以跨領域和統計或物理一起開課，研究撐竿跳要怎麼跳可以多一公分等，單一門學科做不到。
不過，校務會議上，台大教授雖多數贊成創新，仍有教授態度保留。莊榮輝說，初期採取鼓勵性質，一學期有十八周授課時間，老師可以挑其中三周作為翻轉教室的試驗，尤其是期中考過後，學生學習已經出現疲態時，用翻轉教學來鼓舞他們，「只要教授願意翻轉，校方會挹注資源支持。」