有一個故事是說，有一個年輕人去水族館參觀。他發現鯊魚缸有三個。
右邊的魚缸養的是小鯊魚，很可愛；中間魚缸的鯊魚都是一、二尺長的中型鯊魚；左邊魚缸裡有幾條龐然大物，露出牙齒，很恐怖。
他從來沒看過這麼多鯊魚；他看得好出神，這時候水族館館長剛好走過來。
他立刻走上前去請教說：「等這些小鯊魚長大了，你們是不是就把它們移到中魚缸呢？
等中型的鯊魚長大後，是不是就要被移到大魚缸呢？」
館長聽完了這些問題後就笑了。他回答說：「年輕人，在小魚缸裡的鯊魚只能長這麼大；在中型魚缸裡的鯊魚只能長到一、二尺；在大魚缸裡的鯊魚就像在大海裡一樣，可以長大到它們應該有的模樣。」

我沒有仔細查過資料，不知道鯊魚體型是否真的受魚缸的限制，但我真的覺得這故事很有意思，也帶給了我很多聯想。
鯊魚能長多大是由水族館館長決定的。我們能長多大該由誰決定呢？
你想知道我們能長多大嗎？
好多心理學家都認為人的潛力好大。有的心理學大師甚至認為，人一輩子只用到了他十分之一的潛力。
真的難以置信，有這麼多人一生都活在小魚缸裡。
那些覺得自己的未來受限於自己的學歷、學校、科系的人，就是在局限自己。
怎麼樣才能撐大自己的魚缸？
怎麼樣才能突破局限呢？
說來有點複雜…但絕對不是要常換工作機構，也不是要轉行，更不是一定要創業。
那到底是什麼呢？
1985年我去參加洛杉磯加州大學的一場頒獎會。當天除了成績優異的得獎學生外，很多家長也來了。
大會的演講人是UCLA的副校長，他一開始就給這些得獎的學生澆冷水；
他說：「你們今天之所以能得獎，只能証明你們的記憶力比較好而已，而且是在考試前那段時間比較好。不同意的人請舉手。我要請他重考一次！」
接著他就由衷的表達了他的期許。
他說：「如果我是你們，我一定要選修一些課程表上沒有的課程。學校沒有的課程怎麼選？」
那些課程是這位副校長遺憾自己當年沒有學的？
是溝通；是人際互動。
台下的同學有學工程的；有學醫的；有學經濟的；有學法律的。他們進入社會後，工作績效有多好？發展有多順利？成就多高？多半要看你與團隊合作得多好？能發揮多少影響力？這就需要溝通能力了！
其實，不只是剛畢業的人（小魚），工作十年者（中魚），或廿年者（大魚），不都是如此嗎？
你看，決定我們的魚缸大小的是溝通。
怪不得管理大師彼得‧杜拉克認為，廿一世紀與上一世紀比較，最大的不同是：工作的開始才是學習的開始。這句話真是語重心長。