讀《背影》為何對經典理解還停留在少年時代？背影的「生命」意義--2
對於今天我們的主題，朱自清的這篇《背影》，是我們十三四歲時候學習的語文課內容，但我們應該知道，這是一篇經典的散文作品，並不是一篇兒童的童話故事，他是一篇具有較高的文學藝術價值的文學作品，而並不是僅僅局限少年這個閱讀群體。
就是這樣的一篇作品，我們的理解卻一直停留在孩子的時代，記得大學老師給我們講課的時候，就曾經說起過，對於一些我們小時候學的文學作品，到了大學是需要重新的再學習。為什麼？這是因為你們學的時候還太小，有些層面的含義，你們當時也無法理解，因此老師大多數停留在很淺的層面，不再做深入的分析和解讀。
就因為這樣，很多讀者就算是成年以後，再次閱讀這些作品，卻仍然沒有意識到這種問題，這也是我們有必要對這些作品重讀的原因，同時我們也看到，世界著名作家卡爾維諾曾經說過，經典就是我們正在重讀的那些作品。這種重讀並不是原來意義的再溫習，而是類似一種人生成長對於經典的重新再認識。
朱自清的《背影》我們過去學習的主要內涵就是「父愛」，這也是在文學作品解讀方法上最常見的方法，就是我們解讀學上的「整體感知」理論所得出的結果，這種「整體感知」是一種宏觀的解讀方法，就是由我們通過文學作品的閱讀，用感性的直覺對作品產生的第一印象為出發點的文本理解內容，對於我們小時候的作品理解，以這一種宏觀的解讀方式，是考慮到我們年齡接受能力限制的權宜之計。
今天的這篇文章我就不把父愛的主題作為一個主要的解讀對象，而是對作品的闡釋做進一步延伸 ，除了文章中表達的那偉大的父愛之外，我們還應該看到作者的一種懺悔和愧疚意識，這種懺悔和愧疚在作品中有幾處是表現是比較明顯的，比如作者在文中幾次的說：那時的我真是聰明的過分。