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友望 發達集團副董事長
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來源：哈拉閒聊
發佈於 2021-03-29 06:48
【張老師談教育】《斯坦福大學2025計畫》，預告“未來大學”的藍圖！--3
第二大變革，自定節奏的教育。
“自定節奏的教育（Paced Education）”強調一個充滿彈性的教育歷程，打破大一、大二、大三、大四的傳統線性路徑，它把“年級”變成了“階段”，新入學的不是大學一年級學生，而是第一階段的學生。它讓每一個學生根據自己的學習速度和生涯規劃彈性，把大學六年分成三個階段。這三個階段依序是校準（Calibrate）、提升（Elevate）、活化（Activate）。
“校準階段”約6-18個月，這是一段讓學生探索自己的時間，學生將借著種種短期的入門課程，在廣博的課程中尋找自己最喜歡、最適合、可能學得最好的領域，其目的是為了定位自己在下一個階段要深入研究的領域，教授則利用這個階段瞭解學生並搜集“調整教學”的資訊。
“提升階段”約12-24個月，學生必須專注于某一專業的深度學習，也要尋找學術導師、個人導師、學長和信任夥伴，以組建個人的“學習顧問團隊”。學校教學以小組學術討論的方式進行，注重學生與老師的深度互動。通過這個階段，學生得以找到天賦並確認自己擅長的領域。
“活化階段”約12-18個月，學生已經熟悉研究方法並獲得了深度的專業知識，在這個階段則透過實習、專案、合作或創業，以驗證學校所學的知識和技能，在真實世界中確實可以運用、活用。
“自定節奏的教育”讓大學生根據自己的學習速度和生涯彈性，自由選擇上課的進度。它被期待的學習樣貌是：“學生們的學習走得慢，但是能夠成長得快。”
第三大變革，翻轉軸心，從“學知識”轉到“練能力”。
“翻轉軸心（Axis Flip）”的含義是要將“先知識後能力”翻轉為“先能力後知識”，“培養能力”成為“開放環型大學”最重要的使命。大學裡的一棟棟教學樓不再以數學、物理、資訊工程、新聞傳播等科系或專業名稱來命名，因為，人類文明的發展已經進入了跨領域時代，專業知識的界線越來越模糊，更新的速度飛快，傳統的分割專業規則必須被打破。
“翻轉軸心”之後，大學的角色不再是單純的“知識和資源的供應中心”，大學校園將由“以不同能力為導向的學習中心”所組成。依據《斯坦福大學2025計畫》，到了2024年，斯坦福商學院將推出10個建立在本科生能力之上的教學中心，各自聚集不同專業領域的教授來開發新的交叉學科課程，每一個“能力學習中心”由一位院長領導，建構出一個學習基地。這些以能力區分的學習中心包括科學分析、定量推理、社會調查、道德推論、美學解讀、創意研究、有效溝通等等。
“翻轉軸心”同時塑造了另一個饒富創意的新樣貌，未來大學的學生成績單將是一份即時、動態的“技能狀態”清單，展示出學生正在學什麼、學會了什麼、技能層級等等，這也是一份個人的“競爭力狀態”清單。
不存在既定的畢業時間，在校生與校友的概念趨於模糊，真正實踐終身學習的新時代來了！
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